仰望の小窝
We grow neither better nor worse as we grow old but more and more like ourselves.
考点精讲 9 - 中学德育

2021 上教师资格天猫教材

教育知识与能力【考点精讲 9 】

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第二节 道德发展理论

1 皮亚杰道德发展阶段论

2 科尔伯格的道德发展阶段论

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巩固练习

( 2017 上)小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断。根

据皮亚杰道德认知发展理论,小星的道德认知发展处于( )。

A.自我中心阶段 B.权威阶段

C.可逆性阶段 D.公正阶段

答案:D

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你处于哪个阶段呢

1 .( 2020 下)晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子,于是她对老师和家长绝对遵从,期望得到他们的赞许。依据科尔伯格的道德发展理论,她的道德发展处于( )。

A.社会契约定向阶段 B.相对功利道德定向阶段

C.寻求认可定向阶段 D.维护权威或秩序的道德定向阶段

2 .( 2019 下)张丽在进行道德判断时,能够超越某种规章制度,更多考虑道德的本质,而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论,其道德发展处于哪一阶段?( )

A.社会契约 B.相对功利 C.遵守法规 D.普遍伦理

答案:1 C 2 D

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1 .( 2020 下)子路对教育的作用不以为然,说:“南山有竹,人不去管它,照样长得直;砍来当箭,照样能穿透犀牛皮。”孔子对他说:“若是将砍来的竹子刮光,装上箭头,磨得很利,岂不射得更深吗?”子路接受了孔子的教诲,成为孔门的学生。孔子的做法体现了哪一德育原则?( )

A.教育影响的一致性、连贯性原则

B.理论联系实际原则

C.长善救失原则 优缺

D.疏导原则

2 .( 2016 上)初二( 1 )班小王同学在黑板上画了个漫画,并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了,发现漫画真画出了自己的特征,认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑,并安排班长协助他。在班长的帮助下,小王发挥了自己的才能,出色地完成了任务,克服了散漫的毛病,后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要的原则是( )。

A.疏导原则

B.教育影响一致性与连贯性原则

C.长善救失原则

D.严格要求与尊重学生相结合原则

答案:1 D 2 C

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1 .( 2020 下)班主任王老师在“每月一星”活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的德育方法是( )。

A.说服教育法 B.实际锻炼法

C.品德评价法 D.情感陶冶法

2 .( 2019 下)某中学在“每月一星”的活动中,将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上,以示奖励,并号召大家向他们学习。这种做法体现出的德育方法是( )。

A.说服教育 B.情感陶冶

C.实际锻炼 D.榜样示范

答案:1 C 2 D

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问题

1 .简述影响品德发展的因素。(二级)

( 1 )外部条件。

①家庭教养方式(权威型、专制型、溺爱型和忽视型);②社会风气;③同伴群体。

( 2 )内部条件。

①认知失调;②态度定势;③道德认识。

此外,个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度

的影响。

口诀:外(外部条件)有加(家庭教养方式)班(同伴群体)会(社会风气),内(内部条

件)有人(认知失调)独(态度定势)到(道德认识)

2 .简述皮亚杰道德发展阶段论。(二级)

( 1 )前道德阶段( 2 ~ 5 岁):也叫自我中心阶段。这时期的儿童把外在环境看作是他自身

的延伸,规则对他来说不具有约束力。

( 2 )权威阶段( 5 ~ 8 岁):又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则,接受权威指

定的规范,而且只根据行为后果来判断对错。

( 3 )可逆性阶段( 9 ~ 11 岁):又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯服从权威,也

不机械地遵守规则,而是根据行为的动机来判断对错。

( 4 )公正阶段( 11 岁以后):该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等,体验到公正、平

等应该符合每个人的特殊情况。

口诀:钱(前道德)权(权威)可(可逆性)挣(公正)

3 .简述促进中学生形成良好品德的方法。(一级)

( 1 )有效的说服。

( 2 )树立良好的榜样。

( 3 )利用群体约定。

( 4 )给予恰当的奖励与惩罚。

( 5 )价值辨析。

( 6 )角色扮演。

( 7 )小组道德讨论。

口诀:演(角色扮演)讲(奖励与惩罚)小(小组讨论)说(有效说服)定(群体约定)价

(价值辨析)榜(良好的榜样)

4 .简述德育过程的基本规律。(一级)

( 1 )德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

( 2 )德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程。

( 3 )德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。

( 4 )德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。

口诀:脚(活动和交往)趾(知情意行)长(长期)毛(矛盾)

5 .简述贯彻疏导原则的要求。(一级)

( 1 )讲明道理,疏导思想。

( 2 )因势利导,循循善诱。

( 3 )以表扬激励为主,坚持正面教育。

口诀:讲理(讲明道理)又(循循善诱)表扬(表扬激励)

6 .简述贯彻尊重与严格要求原则的要求。(一级)

( 1 )教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度,关心爱护学生,尤其是对待后进生。

( 2 )教育者应根据教育目的和德育目标,对学生严格要求,认真管理。

( 3 )教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

口诀:关心(关心爱护学生)和严格(严格要求)并行,合理而严格要求

7 .简述贯彻依靠积极因素、克服消极因素原则的要求。(二级)

( 1 )教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和缺点。

( 2 )教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

( 3 )教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力,启发学生自觉思考,克服缺点,发扬优

点。

口诀:一分为二的转化(消极因素转化为积极因素)优点(发扬有点)

8 .简述贯彻知行统一原则的要求。(一级)

( 1 )加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识。

( 2 )注重组织实践活动,培养道德行为习惯。

( 3 )对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

( 4 )教育者要以身作则,严于律己。

口诀:认识活动,统一作则

9 .简述贯彻说服教育法的要求。(二级)

( 1 )要有明确的目的性和针对性。

( 2 )要富有知识性和趣味性。

( 3 )注意时机,善于捕捉教育契机。

( 4 )以诚待人。

口诀:地(目的性)震(针对性)知(知识性)趣(趣味性),奇迹(教育契机)成人(以

诚待人)

10 .简述贯彻榜样示范法的要求。(一级)

( 1 )选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况,

指导他们选择好学习的榜样,获得前进的明确方向和巨大动力。

( 2 )激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生激励作用,推动他们前进,就需要

引导学生了解榜样。

( 3 )引导学生用榜样来调节行为,提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来,

把敬慕之情转化为道德行为和习惯,逐步巩固、加深这种情感。

口诀:好(选好榜样)情(敬慕之情)行(调节行为)

11 .简述中学德育的途径。(一级)

( 1 )思想政治课与其他学科教学。

( 2 )社会实践活动。

( 3 )课外活动。

( 4 )共青团组织的活动。

( 5 )班会、校会、周会、晨会。

( 6 )班主任工作。

口诀:一教(学科教学)二班(班会和班主任工作)三活

教资 科目二
考点精讲 10 - 中学班级管理与教师心理
考点精讲 8 - 中学生发展心理+中学生心理辅导
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