仰望の小窝
We grow neither better nor worse as we grow old but more and more like ourselves.
职业理念教育观

考情介绍

考试内容

考试内容

题 型 分 布
单选题 材料分析 写作 合计
职业理念 4 × 2 分 1 × 14 分 22 分
职业道德 4 × 2 分 1 × 14 分 22 分
法律法规 8 × 2 分 16 分
文化素养 9 × 2 分 18 分
基本能力 4 × 2 分(逻辑、信息) 1 × 14 分(阅读) 1 × 50 分(写作) 72 分
合计 共 33 题 150 分
题型分布

题型分布

知识详解

第一章 职业理念
第一节 教育观
第二节 学生观
第三节 教师观

职业理念

第一节 教育观

考情分析

考情分析

1 .素质教育以提高国民素质为根本宗旨
例 1 .下列关于素质教育的表述中,不正确的
是( )。
A. 素质教育更要重视德育
B. 素质教育主要适用于基础教育
C. 素质教育应遵循教育规律
D. 素质教育不要求学生平均发展
答案:B
二、素质教育的实质
(一)素质教育的内涵 ☆☆☆☆☆ 单选+材料分析
使我国自立于世界民族之林,就必须提高国民
的整体素质,即提高整个中华民族的思想道德素质、
科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动素质等。
因此,素质教育是面向全体社会成员的,素质教育
不仅适用于基础教育,而且适用于高等教育,还适
用于社会教育和终身教育。

素质教育的内涵

2 .素质教育是 面向全体学生(每一个)的教育
例 2. 磊磊是教育局局长的儿子,课间发水果时,
王老师每次都让磊磊先挑。王老师的做法违背
的教育理念是( )
A.促进学生全面发展
B.促进全体学生发展
C.促进学生主动发展
D.促进学生个性发展
答案:B
(一)素质教育的内涵
3 .素质教育是促进学生全面发展的教育
例 3 .关于左图反映的情形,正确的说法是
( )。
A.忽视了学生的智力发展
B.忽视了学生的全面发展
C.忽视了学生的主动发展
D.忽视了学生的个性发展
答案:B

3

(一)素质教育的内涵
全面发展不是平均发展,不能理解为
要求学生“样样都好”,全面发展应该建
立在学生的个性与特长、兴趣与爱好等方
面的充分发展之上。
4 .素质教育是促进学生个性发展的教育
例 4 .某学校对学生评优制度进行了改革,增设了“创
造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉称号。
该学校的做法( )。
A. 不利于端正学生的学习态度
B. 不利于促进学生的全面发展
C. 有利于强化学生之间的竞争
D. 有利于促进学生的个性发展
答案:D
(一)素质教育的内涵
每一个学生都有其独特性
5 .素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

5

(一)素质教育的内涵
5 .素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
例 5. 图中某些学校的做法( )。
A. 抑制了学生的创造能力
B. 阻碍了学生的应试能力
C. 提高了学生的竞争能力
D. 提升了学生的综合素质
答案:A
(一)素质教育的内涵
创新教育是素质教育的核心,也是现代教育与传统教育的 根本区别 所在。
素质教育的内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

内涵

提素个性

创两全

1 .素质教育是面向( )学生的教育
正例——全班;一视同仁(不抛弃,不放弃)
反例——只注重个别学生;学生的成绩差、性格内向、家庭背景不好等因素放弃学生
2 .素质教育是促进学生( )发展的教育
正例——成绩 + 其他(德智体美等)
反例——只看重成绩
3 .素质教育是促进学生( )发展的教育
正例——培养特点、特长;因材施教
反例——对个体差异视而不见
4 .素质教育是以培养学生的( )精神和( )能力为重点的教育
正例——新想法、去实践、动手操作
反例——灌输式教学,学生不会应用
教育观材料分析总结

总结

真题回顾
1 .( 2020 下)开学了,为把素质教育落到实处,某中学语文老师为同学们确定
了学期素质教育目标:“每个月读一本名著,识两位名人,听三首名曲,品四
幅名画,背五首古诗。”该教师的做法( )。
A. 干扰了学生学习的节奏
B. 优化了学生学习的方法
C. 窄化了素质教育的内涵
D. 指明了素质教育的途径

1

2 .( 2019 上)某中学校长对素质教育检查组说:“我们学校对素质教育很是关注,
学生的课外活动丰富多彩,组建了科技小组、美术小组、音乐小组……组织学生
课外活动,请你们指导。”该校长对素质教育的理解( )。
A. 不正确,素质教育不等于课外活动
B. 不正确,素质教育不等于兴趣小组
C. 正确,素质教育是开展课外活动
D. 正确,素质教育是组建兴趣小组

2

改革维度 改革目标
课程功能 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
课程结构 体现均衡性、综合性、选择性
课程内容 密切与生活和时代的联系
学习方式 自主学习、合作学习、探究学习
评价体系 评价主体多元化、评价内容综合化、评价过程动态化、评价方式多样化
管理制度 实行国家、地方、学校三级课程管理
三、开展素质教育的途径和方法
(二)新课程改革的推进
1 .新课程改革的具体目标

具体目标

2 .新课程改革的教学观

教学观1

教学观2

(二)新课程改革的推进
2 .新课程改革的教学观
学习过人
( 1 )教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
材料中——调动学生的积极性、鼓励学生参与、考虑学生意见
( 2 )教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
材料中——教给学生学习的方法
( 3 )教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
材料中——注重学习过程
( 4 )教学从“关注学科”转向“关注人”
材料中——关注学生的情绪、情感、道德和人格

教学观3

真题回顾
1 .( 2017 下)在生物实验课上,韩老师自始至终引导学生完成事先准备好
的填空题:“实验步骤一:从 号烧瓶倒入 号烧瓶……”“显微镜的取镜和
放置:右手紧握 ,左手托住 ……”这说明韩老师( )。
A. 教学理念偏失
B. 教学态度不端
C. 教学评价不当
D. 教育行为失范
真题回顾
2 .( 2016 上)钟老师在班上设立“进步展示台”,分类展示在不同方面有
进步的学生。这表明钟老师( )。
A. 不以分数作为评价学生的唯一标准
B. 不关心学生的全面发展
C. 不注重与学生家庭密切联系
D. 不主动与教师密切合作
答案:1 A 2 A
3 .( 2020 下)【材料分析题】
崔老师刚工作就担任了副班主任。
崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科,他说:“没有关系,很多天才都偏科。”有
的学生不喜欢体育锻炼,他也表示理解:“人有自己喜欢的事情,也一定有自己不喜欢的
事情,不可能什么都喜欢。”
崔老师很喜欢学习成绩好的学生,经常召集这些学生谈话,告诉他们要有远大理想,并引
导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生,他也不加干预,还说:“学习上的差异
古今中外都存在,十个手指头还不一样长呢。”
班主任与崔老师商量,打算分头联系家长,了解学生的基本情况,敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要,理由是:“家长平时都很忙,我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任,不能给家长增加负担。”
很多老师对崔老师的做法不理解。
问题:请结合材料,从教育观的角度,评价崔老师的教育行为。
解题思路示范
第一步:知识回顾
素质教育的内涵
新课改的教学观
( 1 )从“以教育者为中心”转向“以( )为中心”
( 2 )从“教会学生知识”转向“教会学生( )”
( 3 )从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重( )”
( 4 )从“关注学科”转向“关注( )”
( 1 )以提高( )为根本宗旨
( 2 )面向( )学生
( 3 )促进学生( )发展
( 4 )促进学生( )发展
( 5 )以培养学生( )和( )为重点

教学观

第二步:分析材料
3 .( 2020 下)【材料分析题】
崔老师刚工作就担任了副班主任。
崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科,他说:“没有关系,很多天才都偏科。”有
的学生不喜欢体育锻炼,他也表示理解:“人有自己喜欢的事情,也一定有自己不喜欢的
事情,不可能什么都喜欢。”
崔老师很喜欢学习成绩好的学生,经常召集这些学生谈话,告诉他们要有远大理想,并引
导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生,他也不加干预,还说:“学习上的差异
古今中外都存在,十个手指头还不一样长呢。”
班主任与崔老师商量,打算分头联系家长,了解学生的基本情况,敦促家长为学校工作提
供支持。他觉得没有必要,理由是:“家长平时都很忙,我们应该理解家长。教育孩子是我们
老师的责任,不能给家长增加负担。”
很多老师对崔老师的做法不理解。
问题:请结合材料,从教育观的角度,评价崔老师的教育行为。

2

解题思路示范 第三步:梳理要点

答题要点

• 容许学生偏科、不锻炼——未做到全面发展
• 对成绩不好的学生不加干预——未做到面向全体学生
• 只看到差异,未做到因材施教——未促进学生个性发展

3

第四步:组织答案
材料分析题高分技巧:答题结构(总分总)
总:评价(表明态度和看法)
分:论点+结合材料阐述
首先,分论点 1 +(分论点解释)……。材料中,……
其次,分论点 2 +(分论点解释)……。材料中,……
最后,分论点 3 +(分论点解释)……。材料中,……
总:照应开头,总结启示

4

3 .【参考答案】
材料中崔老师的行为是错误的,违背了素质教育的要求。
首先,素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只
注重一部分人。材料中,崔老师很喜欢成绩好的学生,并引导、促进他们的发展;对于成绩不好的学
生不管不顾,没有做到面向全体学生。
其次,素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就要通过德育、智育、体育等的有机
融合,来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中,崔老师认可学生偏科、不喜欢体育
锻炼等情况,忽视了学生的全面发展。
最后,素质教育是促进学生个性发展的教育。教师要尊重学生的个性并做到因材施教。材料中,
崔老师只看到学生之间有差异,但是并没有针对学生的特点进行针对性教育。
总之,崔老师的行为严重违背素质教育的要求,不利于学生的健康成长,我们要引以为戒。

5

强化提高题
1 .某校根据教育部新制定的高中德语、法语和西班牙语 3 个课程标准,在
学校内增设了三门选修课。该校的举措( )。
A. 满足学生的多样化的学习需求,增加新课程的选择性
B. 改变课程实施现状,倡导自主、探究、合作学习方式
C. 改革单一评价主体的现状,实现评价主体的多元化
D. 引导学生学会学习,强调形成积极主动的学习态度
强化提高题
2 .某中学明确规定:期中考试前一周,音、体、美等全部停课,时间平均分
配给主课老师,以确保期末考试成绩。该校的做法( )。
A. 正确,有利于突击获取好成绩
B. 错误,不利于促进学生全面发展
C. 正确,有利于凸显主课教学的重要性
D. 错误,不利于体现教学的互动性
强化提高题
3 .小郑同学平时喜欢自己拆装一些小家电,还改造发明了不少实用的小电器。有一次,
小郑想带自己的新发明成果去参加一个中学生科技创新大赛,老师却告诉他,应该把
重心放在即将到来的期末考试上,而不是花心思搞这些东西。该老师的做法( )。
A.正确,不能因参加比赛而耽误考试
B.正确,创新能力对中学生来说不重要
C.错误,学校应注重培养学生的创新精神和实践能力
D.错误,教师要认可学生的全部决定
强化提高题
4 .当前许多地方“素质教育喊得震天动地,应试教育抓得扎扎实实”,一些
学校对素质教育的理解和实施存在简单化、片面化的倾向。下列哪项观点体
现了素质教育的理念?( )
A. 学生应该什么都学,而且什么都要学好
B. 为减轻负担,不给学生留作业
C. 不要学生考试,尤其是百分制考试
D. 教育应该使学生主动、愉快地发展
强化提高题
5 .历史老师王老师经常对学生说:“学习历史不是读死书、死记硬背,而
是要具有家国情怀,学会以史为鉴,学以致用,为成为社会发展需要的建
设者和接班人做准备。”这表明王老师具有( )。
A. 开拓创新的理念
B. 素质教育的理念
C. 自主发展的意识
D. 因材施教的意识
答案:1 A 2 B 3 C 4 D 5 B
强化提高题——课后作业
小刚是一位刚从外地转过来的学生,几乎所有的老师都不愿意接收他,因为他是有
名的“捣蛋鬼”。他经常欺侮同学,学习成绩也非常不好。孙老师知道这件事后,
心里一紧,想着小刚肯定很难过,而且孙老师知道他并不笨,本质上还是好的,于是主
动找校长把小刚转到自己班上。为了转化小刚,孙老师经常找他聊天,让小刚说说自己
的兴趣爱好,有哪些特长,自己的理想是什么……通过一系列的谈话,孙老师知道小刚
喜欢绘画,就鼓励他参加学校组织的绘画比赛,最终小刚获得了绘画比赛的二等奖。从
此,小刚信心倍增,也慢慢转变了自己以往不好的行为。孙老师发现小刚每天来学校的
时间比较早,便将班级的钥匙交给他,并让他做了班级的公物保管员。小刚自从拿了班
级的钥匙,每天放学都关好灯、关好窗。锁好门后才离开教室,做事情井井有条。班上
的同学开始慢慢和他交好,并在学习上不断地帮助他,小刚的学习成绩有了很大的提升。
问题:请从教育观的角度,评析材料中孙老师的教育行为。

总结

END

教资 科目一
职业理念学生观
考点精讲 3 - 教育基础知识
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