仰望の小窝
We grow neither better nor worse as we grow old but more and more like ourselves.
考点精讲 1-教育基础知识

【中学科目二】考点精讲 1 - 教育基础知识

考情综述
考试时间及分数

考试时间

卷面分总分: 150 分——报告分总分: 120 分
卷面及格分:95分——报告及格分: 70 分
题型分布

题型分布

内容详解
目录
黑色为教育学红色为心理学
第一章教育基础知识
第二章 中学课程
第三章 中学教学
第四章 中学生学习心理
第五章 中学生发展心理
第六章 中学生心理辅导
第七章 中学德育 (品德 心理学 德育 教育学)
第八章 中学班级管理与 教师心理
教育知识与能力
第一章 教育基础知识19%
第二章 中学课程2%
第三章 中学教学15%
第四章 中学生学习心理27%
第五章 中学生发展心理9%
第六章 中学生心理辅导3%
第七章 中学德育9%
第八章 中学班级管理与教师心理16%
重点 一、三、四、七 章节(从分数占比可以看出)
目录
第一章 教育基础知识
第二章 中学课程
第三章 中学教学
第四章 中学生学习心理
第五章 中学生发展心理
第六章 中学生心理辅导
第七章 中学德育
第八章 中学班级管理与教师心理
第一章教育基础知识
第一节教育的产生与发展
第二节教育学的产生与发展
第三节教育与社会发展
第四节教育与人的发展
第五节教育制度
第六节教育目的
第七节教育研究方法
第一节 教育的产生与发展
1.教育的含义
2.教育的基本要素
3.教育的属性
4.教育的功能
5.教育的起源
6.教育的发展
一、教育的含义
(一)“教育”一词的由来 单选
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》
首次将教和育连用
“得天下英才而教育之,三乐也”
(二)“教育”的概念 单选
广泛的教育
泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思
想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育
狭义的教育
学校教育 是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
三、教育的属性 单选 辨析 (相对) (重点)
本质属性
根本特征、质的规定性
教育是有目的培养人的社会活动
区别于其它事物现象的根本特征
社会属性
1.永恒性:与人类社会共始终 (人在教育在)
2.历史性:古今不同
3.相对独立性:自身规律、不平衡 (受社会的制约。但相对于社会可能超前,也可能落后。)(重点)
社会永历立
撸起袖子,练一练
1.( 2017 下真题)教育与人类社会共始终。为一切人一切社会所必需,是
新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )。
A.阶级性
B.历史性
C.永恒性
D.平等性
2.( 2015 上真题)教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。
A.是否有目的地培养人
B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展
D.是否具有组织性和系统性
答案:1C 2A
五、教育的起源 单选
生物起源 利托尔诺、沛西能
教育起源于动物生存本能
本能生利息
心理起源 孟禄
教育起源于儿童对成人“无意识模仿”
心理仿孟禄
劳动起源 米丁斯基、凯洛夫
劳动中社会生产和人的发展需要的统一
米凯爱劳动
小试牛刀
1.( 2016 下真题)美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有
教材的事实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为( )。
A.交往起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.劳动起源论
答案:C
六、教育的发展
教育的发展:
1.原始社会。
2.古代社会:中国+外国。
( 1 )奴隶社会。
( 2 )封建社会。
3.近现代社会:
( 1 )近代社会。
( 2 ) 20 世纪以后。
奴隶社会
古代社会的教育-中国 单选

古代中国

封建社会
古代社会的教育——中国 单选
小结
古代社会的教育—西方 单选

小结

检验下听课效果
1.( 2018 下真题)我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、
兴学堂等改革始于( )。
A.明朝末期
B.清朝初期
C.清朝末期
D.民国初期
2.( 2015 上真题)古希腊斯巴达教育的目的是培养( )。
A.演说家
B.智者
C.军人和武士
D.全面和谐发展的人
答案:1 C 2 C
小结

小结2

【中学科目二】考点精讲 1 - 教育基础知识(笔记课后解析)

考情综述
【解析】
第二部分是我们的考情综述。这部分很重要,要认真听。我们课上只讲解重
点,系统班会讲解的更加详细。
考试时间及分数
卷面分总分: 150 分——报告分总分: 120 分
卷面及格分:?——报告及格分: 70 分
【解析】
1.目前看到的考试时间是 3 月 13 号,报名时间有公布时间可能为 14 号左右,
现在由于疫情的原因,对于报名和考试时间到底是否延期,不确定,建议大家先
学习。下午的一点到三点考查的是我们的科目二,建议有午睡习惯的同学,根据
这个时间点来调整自己的作息,可以在这个时间段做题,熟悉时间。
2.分数,我们的卷面为 150 分,但是折合后的分数是 120 分,这和我们的刷
人没有关系,折合不是为了刷人。每年统一分数为 70 分,知道是公平的即可。
我们的卷面分需要达到 95 分以上通过的概率会比较大。
题型分布
【解析】
1.主要有四大题型,单选题 21 题,每题 2 分,总分 42 分。后面为辨析题、
简答题和材料分析题,这些属于主观题,单选题为客观题。主观题占分为 108
分,所以不可以纯靠蒙。
2.单选题为 21 题,其余题目数为偶数。我们的内容主要是教育学和心理学
两大科目的综合。
( 1 )单选题前 11 题属于教育学相关的内容,而后 10 题是心理学相关的内
容。
( 2 )辨析题有 4 题,每题 8 分,分别为两题教育学,两题心理学,同样的
简答题也是这样。
( 3 )材料分析题 2 题,一题教育学一题心理学。
( 4 )要了解这个大概的问题,复习时候才会更加有倾向。
内容详解
目录
黑色为教育学红色为心理学
第一章教育基础知识
第二章 中学课程
第三章 中学教学
第四章 中学生学习心理
第五章 中学生发展心理
第六章 中学生心理辅导
第七章 中学德育
第八章 中学班级管理与教师心理
【解析】
根据大纲可以把科目二划分为八章的内容,前三章属于教育学的内容,而四、
五、六属于心理学的内容,第七章和第八章是混合,第七章和品德相关的属于心
理学内容,而和德育相关的内容属于教育学内容。第八章也是混合,班主任、班
级管理这类属于教育学,教师心理、课堂管理内容属于心理学。
教育知识与能力
第一章 教育基础知识19%
第二章 中学课程2%
第三章 中学教学15%
第四章 中学生学习心理27%
第五章 中学生发展心理9%
第六章 中学生心理辅导3%
第七章 中学德育9%
第八章 中学班级管理与教师心理16%
【解析】
第一章、第三章和第四章以及第八章是我们刚考完的重点,但是根据历年考
情来看,第八章不是重点。但是第七章会经常考查大题,所以一、三、四、七章
是重点。
目录
第一章 教育基础知识
第二章 中学课程
第三章 中学教学
第四章 中学生学习心理
第五章 中学生发展心理
第六章 中学生心理辅导
第七章 中学德育
第八章 中学班级管理与教师心理
【解析】
先看第一章的内容,教育基础,围绕的是教育学的比较基础的内容。
第一章教育基础知识
第一节 教育的产生与发展
第二节 教育学的产生与发展
第三节 教育与社会发展
第四节 教育与人的发展
第五节 教育制度
第六节 教育目的
第七节 教育研究方法
【解析】
第一章教育的基础知识包括教育如何产生发展,教育学如何产生发展以及教
育和社会、人有什么关系,教育制度是什么,教育目的是什么,以及用什么方法
研究,我们标红的是前四节,所以是重中之重。第一章内容比较多,提供了三节
直播课,今天晚上主要把第一节的内容讲解清楚。
第一节 教育的产生与发展
1.教育的含义
2.教育的基本要素
3.教育的属性
4.教育的功能
5.教育的起源
6.教育的发展
【解析】
主要讲解教育的含义、教育的基本要素、属性、功能以及怎么产生和发展,
重点掌握教育属性、起源和发展。
一、教育的含义
(一)“教育”一词的由来 单选
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》
首次将教和育连用
“得天下英才而教育之,三乐也”
(二)“教育”的概念 单选
广泛的教育
泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思
想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育
学校教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教
育者施加影响,把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
【解析】
1.“教育”一词的来源:最开始是分开的,是由孟子组合而成的。最早出自
《孟子·尽心上》。人生有三大乐事,第一大乐事是父母兄弟身体健康,第二大
乐事是做人做事对得起天地,第三大乐事是对天下比较优秀的人进行教育。
2.教育的概念:分为广义和狭义。一般情况下我们掌握的是狭义的概念。
( 1 )广义:广义的范围比较广,指的是一切有目的地增进人的知识和技能、
发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。
①如教人偷东西不是教育,我们教育一定是向善的,增进我们知识技能的。
②“只要是影响我们身心发展的就是教育。”这句话是错误的,因为一定是
有目的的、可以增进知识技能的,光是有影响不一定是教育。
③它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
A.社会教育是社会上的机构进行教育,如图书馆、展览馆。如博物馆办讲座
让我们学会了更多的历史知识。
B.学校教育指的是狭义的教育。
C.家庭教育指的是我们家庭成员进行的教育。
( 2 )狭义的教育:指的是学校教育。主要掌握的是狭义的教育,包括后面
一系列和教育相关的都是狭义的教育,它指的是学校的教育。
①概念不需要背,但是要理解,核心点是教育者根据一定的社会要求,有目
的、有计划、有组织的对受教育者施加影响。
②考查单选题不多,很早之前考查过辨析题。
③主要掌握“三有”,有目的、有计划、有组织的。这部分一定要理解。考
频不高,但是是我们学习这门科目的基础。
三、教育的属性 单选 辨析
本质属性
根本特征、质的规定性
教育是有目的培养人的社会活动
区别于其它事物现象的根本特征
社会属性
1.永恒性:与人类社会共始终
2.历史性:古今不同
3.相对独立性:自身规律、不平衡
社会永历立
【解析】
教育的属性是高频考点。
1.教育的属性:教育的活动特点,书上画波浪线都是重点。教育的属性一方
面有本质属性,一方面有社会属性。
2.本质属性:教育活动要与其它活动作区分,最根本的质的规定性是作为教
育活动规定了什么,它是有目的的、培养人的社会活动。
( 1 )可能直接考查单选题,比较简单,问“教育是什么样的活动?”是有
目的的、培养人的社会活动。
( 2 )还可能考查辨析题。一定是有预先的目的。
①如偶然间摸了水杯很烫,知道热水不能碰,会烫手,这不属于教育。
②如小孩出生就会吸吮母乳、膝跳反射等本能不属于教育。
③动物界不存在教育,它是有目的的、培养人的社会活动。
3.社会属性:教育作为一种培养人的社会活动有什么特点,主要给大家介绍
三种。
( 1 )永恒性:人在教育在,人类社会和教育活动共始终。如很古老的时候
会教人筑巢,伏羲教人打猎,神农氏教人种庄稼,这些代表有人的时候就有教育
活动存在,这是永恒性。
( 2 )历史性:我们在不同的历史时期,生产力不同,导致很多教育的性质
和内容、方法不同,所以关键词是古今不同。如古代社会想用网络教学是天方夜
谭,体现的是古今不同。
( 3 )相对独立性:重点掌握,考频较高。这里是相对独立,而不是完全独
立,因为会受到社会各因素的制约,会影响我们的教育。
①教育不是社会各因素的附庸,教育有自身的规律,包括后面学习的教育原
则、过程,有自己的规律。
②另外不平衡。它可能超前于社会的发展,也可能滞后于经济的发展。如印
度虽然经济实力发展不靠前,但是高等教育水平较高。如我国进行素质教育,因
为应试教育落后于社会发展。所以它和政治、经济发展不平衡。
③相对独立是不是完全独立的,在很大程度上会受到社会因素的制约,后面
会讲解到。
④我们还有历史继承性,指的是古今相同,新的教育往往是上一个教育的继
承和发展。如古代提出教学应该是启发式的,现在要学习唐诗宋词,体现的是有
传承的,继承性可以单独考查,也可以放在相对独立性里面考查,因为继承性也
是相对独立性的体现。
4.考点:
( 1 )选择题给大家描述教育的现象,问体现了哪一个属性。如教育和人类
社会共始终,问体现哪一个属性,是永恒性。
( 2 )最常考查辨析题的是我们的相对独立性。要么说教育没有独立性,说
它是社会的附庸,要么说教育完全独立,大家要知道是相对的独立,这些说法都
是错误的。教育是有自身规律的,是不平衡的,有继承性。
撸起袖子,练一练
1.( 2017 下真题)教育与人类社会共始终。为一切人一切社会所必需,是
新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )。
A.阶级性
B.历史性
C.永恒性
D.平等性
【解析】1.体现的是永恒性,人在教育在,体现永恒性。A项教育的社会属
性是教育作为一种有目的、培养人的社会活动具有的特点,而阶级性不是,如原
始社会没有阶级性,大家都是平等的,所以教育没有阶级性的体现,所以阶级性
不是教育作为社会活动具有的特征,不同的阶级有不同的教育才是阶级性。B项
指的是不同历史时期教育内容不同,如古代学习的是文言文,现在学习的是白话
文。题干说的是伴随着的,共始终的,所以是永恒性。【选C】
2.( 2015 上真题)教育活动与其它社会活动最根本的区别在于( )。
A.是否有目的地培养人
B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展
D.是否具有组织性和系统性
【解析】2.【选A】
【答案汇总】 1 - 2 :CA
五、教育的起源 单选
生物起源 利托尔诺、沛西能
教育起源于动物的生存本能
本能生利息
心理起源 孟禄
教育起源于儿童对成人“无意识模仿”
心理仿孟禄
劳动起源 米丁斯基、凯洛夫
劳动中社会生产和人的发展需要的统一
米凯爱劳动
【解析】
教育的起源:教育的起源是教育如何来的,主要了解三种。以单选题备考,
区分人、学说的名字以及观点,这三个一定要一一对应。宗教起源说不科学,所
以不讲。
1.生物起源说:正式提出的第一个起源说,比较重要。人物是利托尔诺和沛
西能。
( 1 )观点是教育起源于动物的生存本能。这里的动物包括人和动物。认为
人和动物都有,如蜜蜂筑巢,这和前面的本质属性是有冲突的,我们的教育是有
目的的、培养人的社会活动,所以教育起源于动物的生存本能,没有强调目的性,
也没有社会性,所以否认了教育的目的性,也否认了教育的社会性。掌握代表人
物和核心观点本能。
( 2 )口诀“本能(教育起源于本能)生(生物起源说)利息(利托尔诺和
沛西能)”。
2.心理起源说:孟禄提出。
( 1 )认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。这里是有进步的,是儿
童对成人无意识的模仿。这里没有说动物,但是无意识的模仿没有预先的目的,
所以没有体现目的性,所以是一种先天性的,是一种本能。作为高级动物这种无
意识的模仿是先天的,是生物属性,没有考虑社会属性,所以否认了社会性。
( 2 )口诀“心理(心理起源说)仿(无意识模仿)孟禄(孟禄,也可以记
忆梦露)”。
3.劳动起源说:代表人物米丁斯基和凯洛夫。
( 1 )他们的信仰是马克思主义,强调劳动起源说,对应的是认为教育起源
于劳动,这是最好记忆的,马克思主义认为通过劳动传递生产经验,如钻木取火
会一直教下去。它强调教育主要起源于劳动,认为是社会生产的需要以及个人发
展的需要,二者统一。
( 2 )口诀“米凯(米丁斯基和凯洛夫)爱劳动(认为教育起源于劳动)”。
4.以单选题备考,可以做到一一对应即可。
【注意】
这里的口诀只是工具,大家可以根据自己的情况来进行记忆。
小试牛刀
1.( 2016 下真题)美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有
教材的事实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为( )。
A.交往起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.劳动起源论
【解析】1.B项认为教育起源于本能。D项认为教育起源于劳动。可以通过
口诀一一对应。【选C】
六、教育的发展
教育的发展:
1.原始社会。
2.古代社会:中国+外国。
( 1 )奴隶社会。
( 2 )封建社会。
3.近现代社会:
( 1 )近代社会。
( 2 ) 20 世纪以后。
【解析】
教育的发展这里主要包括原始社会、古代社会和近现代社会,其中古代社会
比较重要:
1.原始社会:没有阶级,是很公平的。教育内容也比较简单,主要是一些生
产经验,方法比较单一。
2.古代社会:分为奴隶社会和封建社会,我们先看一下中国的,再看一下外
国的。
3.近现代社会。
奴隶社会
古代社会的教育-中国 单选
【解析】
奴隶社会:
1.夏朝:
( 1 )夏朝出现最早的学校形态(庠、序、校),最早的学校名称是“庠”,
作单选题备考。“庠”刚开始是一般官员养老的地方,后面发展为学校。“序”主
要是进行军事训练(如习射)的地方,后来也慢慢转变为学校。“校”和我们现
在的学校是一回事,是当时的乡学。
( 2 )注意:有时会将“夏商”放在一起,可以选择。如果是单独的,选择
“夏”即可。
2 .西周:主要特点是“学在官府,政教合一”。当时的书籍特别少,主要是
由官府把控的,有国学和乡学之分。国学一般位于城内,是一些贵族子弟上的。
乡学比较偏僻,是一些优秀的平民去上的。国学和乡学的上学条件有一定的要求,
但是内容上没有太大的差异。
3 .春秋:
( 1 )出现了“孔子”,孔子说“只要给我十串肉条,我都可以对他进行教学”,
因此孔子的出现代表了有教无类、私学兴起。这里我们将“战国”放在了后面的
封建社会,其实整个春秋战国时期的核心特点都是兴起了私学。当时是百家争鸣,
但是儒家和墨家的思想整体占优势。
( 2 )“有教无类”指的是不管是什么样的学生,只要是他给我拿来了十串肉
条,我都可以对他进行教育,不会把人分为三六九等。
【注意】
朝代歌:“夏商与西周,东周分两段。春秋和战国,一统秦两汉。三分魏蜀
吴,两晋前后延。南北朝并立,隋唐五代传。宋元明清后,皇朝至此完。”
【梳理】
1.最早的教育形态需要核心记忆。
2.整个奴隶社会的教育内容是六艺:
( 1 )六艺包括“礼、乐、射、御、书、数”,礼法、乐舞、射箭、驾车、书
法、算数。不需要记忆六艺都代表什么,只需要知道六艺有不同的学科,是奴隶
社会的教育内容即可。其中“礼乐”是六艺的核心。
( 2 )辨析题,“礼、乐、射、御、书、数”与生产劳动有关系吗?与生产劳
动是没有关系的,以前是奴隶社会,有奴隶主,有平民,有国学和乡学,普通的
老百姓是不能接受教育的,因此当时是有阶级之分的。
封建社会
古代社会的教育——中国 单选
【解析】
封建社会:
1.战国:私学兴起,百家争鸣。
2.两汉:选仕制度主要是察举制和征辟制。
( 1 )察举制是自下而上的,由下面的人选择品行好的人向上推荐。征辟制
是自上而下的。
( 2 )察举制在开始时主要看品行,后来慢慢演变成主要看家世了,出现了
“举孝廉,父别居。举秀才,不知书”,意思说他文采好,但是他都不读书,没
有知识,说他孝顺父母,但是他都不和父母一起住,也就是滋生了腐败现象。
3.魏晋南北朝:因为察举制有问题,选不出优秀的人,出现了新的选仕制度
——九品中正制,九品中正制是承上启下的。“中正”是当时一个官职的称呼,
管理好几个郡的叫“大中正”,每个郡还有小中正。中正会将人才进行评级,分
为九品,如上上、上中、上下、中上、中中、中下等,给他们进行打分并推荐给
朝廷,根据他们的品级选择让谁当官。但是慢慢也出现了问题,在选的时候也会
受到家世的影响,出现了“上品无寒门,下品无士族”,被评为上级的人中没有
平民老百姓,下品里没有贵族,也滋生了腐败,不利于选拔人才了。
4.隋唐:
( 1 )隋唐时期出现了科举制,作选择题备考,如什么时候出现了科举制?
隋唐时期。如果只让选一个朝代,就选隋朝。
( 2 )科举制通过考试选拔人才,一直沿用到清末,在清朝末期“废科举,
兴学堂”,“废科举,兴学堂”在 1905 年提出,在 1906 年正式停止科举制。年份
不重要,主要是知道在清末“废科举,兴学堂”,开始了近代的制度化教育。
5.封建社会主要的教育内容是“四书五经”:
( 1 )四书:《论语》《大学》《孟子》《中庸》。
( 2 )五经:之前是六经(“诗书礼易乐春秋”),但是“乐”失传了,只剩了
“诗书礼易春秋”,《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
【注意】
1.在封建社会,普通的老百姓能接受教育吗?不能,因此封建时期也有阶级
性。
2.“四书五经”和劳动有关系吗?没有关系,因此教育与生产劳动相脱离。
3.统治阶级有太子,太子与大臣家的孩子所接受的教育不一样,因此不仅具
有阶级性,还有等级性,能接受教育的人里还分等级。
4.阶级性与等级性:
( 1 )阶级性:统治阶级与被统治阶级是两个不同的阶级,统治阶级可以接
受教育,被统治阶级(如奴隶)不可以接受教育。
( 2 )等级性:统治阶级可以接受教育,但并不是所有的贵族都接受一样的
教育,也将人分为了三六九等,分别提出不同的要求,有不同的教育内容。
【梳理】
古代教育的特点:
1.教育与生产劳动相脱离。
2.有阶级性、等级性。
小结
【解析】
1.奴隶社会:
( 1 )最早产生学校的朝代是夏朝,当时学校的名称是“庠”。
( 2 )奴隶社会时期最主要的教育内容是六艺,是分学科的。
2.封建社会:
( 1 )主要记忆选仕制度的变化:最核心的是科举制,科举制是在隋唐时期
产生的,在清末“废科举,兴学堂”。
( 2 )封建社会最主要的教育内容是“四书”“五经”:
①四书:《论语》《大学》《孟子》《中庸》。
②五经:“诗书礼易春秋”。
古代社会的教育—西方 单选
【解析】
西方:
1.奴隶社会时期,就考过古希腊的,其它的大家可以课下看一看,古希腊由
很多城邦构成,其中重要的是斯巴达和雅典:
( 1 )斯巴达:尚武,主要的教育目的是培养武士和军人,教育内容都是围
绕军事而来的。口诀是“撕吧撕吧就打起来了”。
( 2 )雅典:地处沿海,经济比较发达,崇文,主要的目的是培养政治家、
商人。教育目的很全面,德、智、体、美都有,希望人能够和谐发展。
2.封建社会,主要讲的是中世纪欧洲的情况:
( 1 )教会学校:由教会做主,学习内容是七艺,只需要知道学的是七艺即
可。七艺分为了“三科”和“四学”,都是分学科的。
( 2 )骑士学校:其实当时是没有学校被称为“骑士学校”的,骑士教育是
一种特殊的家庭教育方式。当时的贵族是分等级的,骑士教育就是下一层级的人
的子女会到上一层级的贵族家里接受教育,侍奉上一层级的贵族,如学习骑马、
游戏、下棋、吟诗等,强调的是效忠意识,是一种“侍童”的形式。
【注意】
古代西方的学习内容与劳动也是没有关系的。教育也具有阶级之分,如古印
度是有阶级之分的,最后一个层级是没有权利接受教育的。从骑士学校可以看出,
古代西方教育也存在等级之分。因此不管是中国,还是西方,我们都能看出,古
代社会教育最主要的特点就是与生产劳动相脱离,具有阶级性与等级性。
检验下听课效果
1.( 2018 下真题)我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、
兴学堂等改革始于()。
A.明朝末期
B.清朝初期
C.清朝末期
D.民国初期
【解析】1.【选C】
2.( 2015 上真题)古希腊斯巴达教育的目的是培养()。
A.演说家
B.智者
C.军人和武士
D.全面和谐发展的人
【解析】2.斯巴达的教育目的是培养军人和武士,C项正确。培养全面和谐
发展的人是雅典的教育目的。【选C】
【答案汇总】 1 - 2 :CC
小结
【解析】
1.教育的概念:
( 1 )狭义的教育指的是学校教育。
( 2 )学校教育的“三有”指的是有目的、有计划、有组织。
2.教育的属性:
( 1 )本质属性:教育是有目的、培养人的社会活动,有预先的目的,培养
的是人,动物界不存在教育,并且是社会活动。作选择题、辨析题备考。
( 2 )社会属性:
①永恒性:人在教育在,如钻木起火出现的时候,是没有人研究教育概念的,
但是它是与人类社会共始终。
②历史性:教育一定会受到历史因素影响,不同的时期、不同的环境、不同
的生产力水平下教育肯定是不一样的,如我们现在不学“四学五经”和六艺了,
因此古今不同。
③相对独立性:
A.教育不是政治的附庸,有自身的发展规律。
B.教育与政治、经济发展不平衡,可以超前,也可以落后。
④继承性:所有的教育不可能完完全全摆脱前面的教育影响的,一定是有一
定的继承和发展的,体现的是古今相同,如“取其精华,去其槽粕”侧重讲的是
要把精华的部分留下,强调继承性。因此做题时要看侧重考查的是什么。
3.教育的起源与发展:
( 1 )教育的起源:认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿是心理起源说
的观点,强调无意识的模仿。第一个正式提出的教育起源说是生物起源说。二者
都否认了教育的目的性与社会性。
( 2 )教育的发展:主要讲了古代社会的教育。
①单选题考点:教育与生产活动相脱离,如学习六艺、“四学五经”。
②在古代社会,教育具有阶级性与等级性。
③最早产生学校的朝代:夏朝,名称是“庠”。
④奴隶社会的主要教育内容:六艺,其中“礼乐”是核心。
⑤隋唐时期产生的选仕制度是科举制。
⑥我国古代封建社会的主要教育内容是“四书”“五经”。
⑦雅典主张培养全面和谐发展的人。
⑧教会的主要教学内容是七艺,七艺主要以学科为主。
课下任务
1.回顾课上内容,没听懂的地方(回放)
2.预习课件内容
【解析】
1.建议课下结合课本与课上的内容进行整体复习,没听懂的地方可以回放。
2 .明天讲教育学的产生与发展,以及教育与社会的关系。

遇见不一样的自己

源PDF自取链接

https://pan.baidu.com/s/1MRhDCcmyqsU_P0pXMrryaw

提取码:T89l

教资 科目二
考点精讲 2 - 教育基础知识
© 2020 John Doe
Powered by hexo | Theme is hexo-theme-blank
Title - Artist
0:00